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2022-12-30 最新欧美精品免播放器观看

大家好今天来介绍的问题，最新欧美精品免播放器观看，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。

文章目录列表:

1、以色列人怎样教育孩子
2、德国幼儿园的另类教育案例分析
3、以色列别墅设计欣赏：Haifa别墅设计
4、我们所有人一定要有一个共识：未来从来不只是一个样子
5、为什么以色列这么小没人敢欺负他们

以色列人怎样教育孩子

　　以色列是一个陌生而神奇的国度,这里不仅培养了若干位诺贝尔奖得主,同时还是耶稣的诞生地。下面我收集了一些关于以色列人教育孩子方式，希望对你有帮助

　　以色列人教育孩子方式篇一

　　赚钱从娃娃抓起

　　以色列的家长们从来不觉得赚钱，是一个需要到达一定年龄，才能开展的活动。当孩子还在呀呀学语时，父母就会教他们辨认硬币和纸钞，让他们体会金钱可以购买他们想要的东西，更重要的是告诉孩子钱是怎么赚来的。

　　犹太父母教育子女不仅要重视金钱，更要有驾驭金钱的智慧。

　　在犹太人家庭里,孩子们没有免费的食物和照顾,任何东西都是有价格的,每个孩子都必须学会赚钱,才能获得自己需要的一切。孩子们在学校也被灌输着这样的理念。

　　二做家务，学会至少一项生存技能

　　以色列人认为, 接受教育是每一个人的责任与义务, 但学习知识、钻研律法都不能代替劳动的技能。犹太人的家庭非常重视教授孩子生存技能。

　　通常犹太家庭的孩子长到10 多岁的时候，父亲一定会让孩子学习一项基本技能，无论是木工、厨艺或者园艺。

　　以色列人认为，当一个人在遭遇变故的时候，财富很可能也随之失去，只有智慧和技能是不会丢失的，而这些，就是让一个人能赖以生存的基本。这也许是一个长期经历着灾难、遭受着迫害的民族才会意识到的问题。

　　以色列的孩子，在家里都无一例外地参与家庭劳动，而且越是家庭富裕的孩子,越被要求承担较多的家务，包括倒掉废纸篓里的垃圾、保持室内的清洁、及时给草坪除草、上街购买日常用品等。

　　三享受与人打交道的乐趣和规范

　　以色列父母把孩子社交能力的培养，视为生存质量的重要指标，因为其关乎一个人个性和未来事业的发展。实际上，人际关系也是一种生产力，它和知识一样，都可以转化成实际的效益，可以改变人的命运，也是个人幸福感的重要来源。

　　在以色列父母们的呼吁和建议下，以色列小学二年级开始就设立公共演讲课，提高孩子的表达能力，让他们长大后习惯于勇敢地表达自己。

　　四家规——事先约法三章、事后毫不妥协

　　犹太学者有个比喻，在一片草场上，羊在栅栏里东奔西跑、吃草玩耍，这叫做活泼，牧羊人没必要干涉。如果羊跳出栅栏，那就是放肆，牧羊人就要行使职责。

　　所以坚持原则在家庭中非常重要，这不仅关乎孩子良好习惯的养成，也是让孩子从小就意识到敬畏规则。

　　以色列家庭教育之所以成功率很高，是因为他们很重视从小给孩子建立家庭规范，比如离家外出跟家里人打招呼，遇见邻居要主动问好，自己的房间要收拾干净，家里公用的东西用后放回原处，遇到需要帮助的人对其施以援手等。

　　一旦行为被不断强化，父母节省了大量的时间和精力，孩子也培养了终身受用的好习惯。有规有矩是一个人高素质的表现，也是其未来立足社会的基本素质。以色列父母对待孩子，往往有两个原则，一是事先约法三章，二是事后毫不妥协。

　　五提倡孩子海量阅读

　　犹太民族被称为“书的民族”。以色列是个嗜书的民族，犹太人爱读书、爱买书、也爱写书。古代犹太人将书看得破旧不能再看的时候，就挖个坑庄重地将书埋葬，这时候他们的孩子总是要参与其中。父母会对孩子说：“书是人生命的东西。”

　　在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，让不识字的孩子去吻，这仪式是叫孩子懂得：书是甜的，真正的知识是甜蜜的，并且是一种智慧。

　　所有犹太孩子的第一本启蒙书一定是《圣经》(旧约)，然后是《塔木德》，这两本经典著作其几乎涵盖了犹太人的所有生活内容，成为他们的行为准则。

　　家庭传统“书橱要放在床头”，表示对书的尊敬，也从不焚书，即使是攻击犹太人的书。父母从小会给孩子灌输这样一种观念：“智慧比财富和地位更重要，学者远比富翁和国王伟大”。所以父母引导孩子进行大量的阅读。

　　六用爱代替体罚，给予反省时间

　　当孩子犯了错误的时候，犹太人实行的是恩威并用的教育方式，即“爱抚加惩罚”。如果惩罚，绝对禁止对孩子的身体造成伤害。犹太父母力戒惩罚或斥责孩子，也尽量避免用言辞警告他们。

　　即使被迫惩罚孩子，犹太家长也力戒讽刺挖苦，更不会自持“孩子是我生的、是我养的”，就随意用不留余地的语言指责孩子。

　　当孩子为了逃避惩罚而推卸责任，乃至说谎话时，家长要对他的这种行为说“不”，拒绝让他把自己的行为推给别人，告诉他这种做法是错误的，每个人都要对自己的行为负责任。

　　当火气上来时，犹太父母采取退避或保持沉默的对策。退避，可使孩子认识到事态的严重性，避开父母与孩子间的正面冲突，还可避免因在气头上说出过头话伤害孩子。

　　总之，以色列家长用爱代替体罚，给予反省时间。所以说，相对低调而严格的体罚，会让孩子感到规则是不可违背的。

　　七从小教育孩子“厚脸皮”

　　在高佑思看来，给自己建立一个更高的目标，即使不能达到，也能更快地提升自己。“慢慢来，但是快快做!”即使失败，在高佑思看来，只是给自己一次更好的改善自己的机会。

　　“厚脸皮”，《塔木德》里面有解释这个词的意思。“厚脸皮”意思是用你的自信获得成功。如果以色列学生受到批评，老师告诉你，你不是一个好学生，你没有通过考试，你不会得到成功，以色列学生会问：“真的吗?但是我妈妈说我会成功，我还是要坚持我的学习方法。”

　　以色列家庭教育的一个秘密是发展自信，相信自己，父母从小教育孩子“你可以达成你自己的目标。”他们会经常鼓励孩子，帮助孩子树立自信，还要鼓励孩子勇于尝试，不怕失败。很多犹太父母非常喜欢挑战他们的孩子，让他们做非常难的事情。

　　八会提问的孩子最聪明

　　犹太传统节日逾越节有这样一个故事：上帝说，每个家庭有四种儿子，第一个是聪明的儿子，非常喜欢学习，熟悉世界上很多事情;第二个是坏孩子，他可能是聪明的，但却不喜欢学习，甚至做一些坏事儿;第三个是普通的儿子，没有突出的特点，不聪明也不笨;最后一个是不知道怎么提问的儿子，没有好奇心，对世界上所有的东西都没有兴趣。

　　犹太人认为，其他三种儿子都有教育的办法，唯独最后一个是最糟糕、最没有办法来教育的。

　　犹太家庭教育的基本方法是鼓励孩子问问题，然后用自己的方式进行研究。犹太人认为学习应该以思考为基础，而思考是由怀疑和问题所组成的。

　　以色列人教育孩子方式篇二

　　一、重视教育的犹太传统与高额教育投入

　　以色列八百多万总人口中，80%以上是犹太人。犹太民族有着重视教育的悠久传统。家长从小就会教育孩子“知识是甜蜜的”。而且，教师在犹太文化传统中也享有崇高的地位，甚至高于父母。《塔木德》中说“父母只是把孩子带入现世的生活，而教师，把孩子带入未来的生活”。以色列建国初期，教师在大众媒体中的形象不仅是国家英雄，还是犹太民族的精神领袖。近年来，虽然教师的社会地位有所下降，但整体上依然是社会中产阶级，享有较高的社会声望。因此，尊重教师、崇尚知识的犹太传统成为了以色列重视教育、重视科技的文化基因。

　　二、对科学的重视渗透到了基因之中

　　在近现代思想和科学发展史上，散落在世界各地的犹太人做出了突出的贡献，涌现出了大批影响人类历史的思想家和科学家，这些犹太人是孩子们的榜样。在这次实地探访中，一所坐落在以色列贫民区的小学吸引了我们的注意。这所学校的学生主要来自贫困的移民家庭，家庭收入低，很多人依靠政府救济度日;父母的文化水平也低，甚至很多是文盲，可以说学生的家庭文化资本是明显匮乏的。但是在这样一所学校中，一走入教学楼，就有一面名人墙，挂着犹太科学家或是产生了巨大社会影响的移民犹太人的大幅照片，与照片比肩的，是一面镜子，学校希望借此向学生传递信息：未来你也可能成为他们的一员。

　　三、着眼于未来的教育观念与教学方式

德国幼儿园的另类教育案例分析

　　 德国幼儿园的另类教育

　　随着社会对孩子早教关注程度的越来越重视，世界各地的幼儿园在教育方面也不断创新和改善，以适应家长的期待。来看看德国幼儿园的另类教育吧：

　　一、从小就在大自然里做试验

　　除了玩耍，老师还会到森林里教孩子们学习东西，做一些小试验，比如在地上挖几个坑，分别将塑料袋、香蕉皮纸、玻璃等埋入，做好记号，过了几个星期后再挖出来看看发生了什么变化，孩子们会发现香蕉皮不见了，而其他东西都还在。这时老师就会趁机告诉他们哪些东西土地可以吸收，哪些东西丢到土地里会影响环境。比如玻璃土地不吸收，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾…孩子们从小就知道垃圾是怎样分类回收，从小就知道保护环境，这样也形成了一个良性循环，瑞典的环境那么好，与从小教育孩子是分不开的。

　　二、吃东西前竟然可以不洗手

　　幼儿园的孩子会出来玩，或是老师带领他们捡垃圾。9点半左右会是他们的点心时间，很奇怪的是，捡完垃圾的孩子，竟然可以不用洗手，而老师就直接把饼干一堆堆地放在playground的椅子上，由孩子自取。因为在瑞典这样的环境中，不干不净的东西吃了孩子反而更加健康，不会容易对各种食物出现过敏现象。其实，政府还是提倡给孩子经常洗手，并用消毒液的，但是现在越来越多的瑞典人都不主张在这方面太过小心和精细。

　　三、大部分幼儿园没有专门的午休房

　　幼儿园没有一个有卧室，更不要说床了，瑞典的幼儿园都不大，大都是3居室4居室，每间房各有用途，他们会觉得专门拿一间房来做卧室太浪费，但院子的面子大概是房子的几倍。午睡时间，老师会把一间游戏房稍微休息，铺上垫子，孩子们一年四季都是睡在地上。

　　四、幼儿园的午休最多半小时

　　经常听国内的家长说，孩子在幼儿园下午午休至少两三个小时，心疼孩子也心疼钱哪。而在瑞典大部分幼儿园，中午仅20分钟至半小时的午休，老师也绝对不会去哄孩子睡觉，除了个别年龄小的能睡着，绝大多数孩子只是安静地躺着，时间一到就起床。甚至有些家长特别叮嘱老师不要让他的孩子睡觉，因为大多孩子在家通常是晚上7点半上床，早晨7点起来，太长的午睡会影响孩子晚上的休息。

　　五、雨衣雨鞋是入园前必备的行头

　　上幼儿园前，老师会给一张清单，上面有必备的物品和注意事项。其中一项是雨衣和雨鞋。难道下雨天还要带孩子出去吗？下雨天，孩子们穿着雨鞋披着雨衣在院子里拼命的踩水，玩耍。雨小的时候，老师还会带着他们成群结队的到外面去玩。

　　六、拥有上百件劳动工具的儿童工作室

　　建在山坡上的幼儿园的手工房，从外面可以看到孩子们的各种木工作品：桌子，椅子，枪，车…而一面墙上更是挂满了劳动工具：各种锤子，螺丝刀，老虎钳，锯子。。。还有一些我根本就不出名字。除了木工作品，还有孩子们的绘画作品，包括绘画用的颜料，纸张，画板等，这就是一个单独的幼儿园。看着那些还像模像样的木工作品，很难想象这个幼儿园最大的孩子也不过5，6岁。

　　七、外出活动时老师带着孩子一起坐公交车

　　瑞典的交通系统非常发达，地铁，小火车四通八达，高峰时候公交车也可以3，5分钟一班，而且是根据时刻表准点到准点发。所以很多在瑞典生活的人并不买车。可是没想到的是，连孩子外出活动，也是由老师带着坐公交车。那时我家住在一个非常漂亮的海边，海边是大片的原始树林和广袤的草坪。经常有其他地方的老师带着孩子来这里玩上一天。2个老师带着10多个孩子，上车的时候，一个老师先上带着孩子往公交车后面走，另一个老师善后。碰上人多的时候，孩子就分布在车的各个位置。开始我还挺担心，如果丢了一两个怎么办？后来才发现，孩子们很习惯这样的事情，他们不会随便下车，不会到处跑动打闹。而他们每个人都穿着一个有夜光(便于发现)的马甲，上面写着孩子的名字和幼儿园的联系方式。

　　八、艺术课：孩子光着身子画画

　　所谓艺术课，竟然是每个孩子脱的只穿一个尿不湿，双手沾满颜料，在地上的大纸上涂鸦。有些孩子不会走，就在上面爬，爬的肚子上身上都是。会走的孩子就在上面跑，脚上腿上都是，纸上满是孩子们的手印脚印以及肚子印。当时的场景，孩子们投入与兴奋的表情，让我至今也难忘。

　　九、森林竟然是孩子的主要课堂

　　瑞典森林覆盖率66%，远远高于全球30%的平均水平。亲近大自然培养孩子的自然智能，天然的环境也为孩子们创造了更多好玩的条件。除了天气不好，或是吃饭睡觉等一些事情，尤其是阳光明媚的时候，孩子们都是在外面呆上一整天。而随处可见的森林显然成了孩子的第一课堂。孩子们手里拉着一跟长绳子拉成一队，浩浩荡荡的进了树林里面。我刚见到这个场景时，忍不住就为他们担心，树林里可是什么事情都能发生的啊。由次忍不住问了其中一个老师，她说，就算他们跑得我看不见影子，我也相信他们会回来，老师和孩子之间建立了一种非常稳固的信任与默契，而当然，这样的信任也是建立在老师高度的责任与能力和对孩子和周围环境了解的基础上吧。

　　十、孩子从小喝冰牛奶，老师不主张喂饭

　　孩子的吃饭时间是规定的，吃饭时间一结束，老师就会把东西收走。所以，经常可见，小点的孩子用手抓，再大点的孩子笨拙地用勺子，大多数孩子都是吃得津津有味，当然也是满脸花花，因为其实孩子是很享受自己吃饭，且没人逼迫的吃饭过程的。而至于饮料，都是直接从冰箱拿出来的冰牛奶，冰果汁，不管孩子是一岁还是三岁。

　　但是，老师会在一旁和孩子们一起吃饭，他们觉得，这样更有利于培养和孩子的亲近感，让孩子们觉得老师就像自己的爸爸妈妈一样，和自己坐在一个桌上吃饭。

　　 美：注重数学和自然科学教育

　　美国十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4-6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。

　　 英、瑞士：幼儿教育与小学低年级合并教育

　　瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDes Detits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“Ecole DuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理。

　　英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的作法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题。

　　在学校及教室环境的设计上也体现出显著的连续性。英国和瑞士幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展。幼儿活动室内的科学角、美工角等

　　室里出现，这样就能减少幼儿进入小学班级里产生的陌生感。当然，活动角的材料在内容、性质上已有所变化，进入小学后，材料逐渐向实物符号、词语方面转变，部分活动角的内容转变为墙壁上张贴的形式。

　　瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要，其教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。

　　 日：幼小衔接列为终身教育体系

　　日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑，文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。

　　在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化。在幼儿园教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，原来的六领域(体育、语言、自然、社会、美工、音乐)改为五领域(体育、语言、人际关系、环境、表现)。在小学教育方面，文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活课。生活课包含了原来小学课程中理科(以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程)和社会科(以社会常识和技能为内容的课程)，取消理科、社会科。但生活课又非二者简单的结合，它是一门新的具有科学教育特色的综合课。幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良好的条件，幼小改革后目标的一致性，使幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的基础。

　　 法：三大法案加强幼小衔接

　　为使幼儿教育与小学教育既体现出合理的层次性，又体现出它们之间良好的过渡性，法国陆续颁发的三大法案中有关条文均提出加强幼小衔接。其具体措施如下：

　　1、增加男性教师。

　　心理学家和教育学家的研究表明，幼儿园教师单一由女性担任，对幼儿心理健康发展不利，因此提倡男性担任幼儿园教师。

　　2、科学划分母育学校和小学的学习阶段。

　　把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“前学习期”，包括母育学校2、3、4岁的儿童;第二阶段为“基础学习期”，包括母育学校5岁儿童和小学前两年级的儿童;第三阶段为“巩固期”，包括小学最后三个年级的儿童。把儿童按年龄分为三个阶段的目的是为了防止儿童重复学习。使学前阶段与小学老师每周要用一个小时来探讨每个阶段儿童应达到的实际水平，并确定每个学生达到该水平具备的条件。

　　3、合并母育学校与小学的监督视导工作。

　　4、母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训也是法国幼小衔接的一个有效措施。

　　日本：生活是教育的核心

　　报纸和媒体都曾报导过一次中日中学生夏令营活动，其中两国学生的表现引起了广泛关注，更引起了国人关于中国家庭教育的深刻反思。在活动中，艰苦的训练使不少中国学生半途而废；而面对同样的困难，日本学生却全部坚持下来。

　　活动结束后，日本一名带队老师曾经说过这样一句话："日本的家庭对孩子进行生活教育远远胜过进行天才教育，因此日本孩子的韧性很强。"对于生活教育，中日家庭有什么不同认识？

　　(中)陈晨，是北京某区重点中学高中一年级学生；陈晨父母亲都是小学教师。

　　(日)山井泽二，是东京一所中学高一学生；山井父亲是一位公司职员，母亲是家庭主妇。

　　让孩子学会生活是教育的核心

　　(中)陈先生：我对陈晨教育的目标是把他培养成能为社会创造价值的人，能够独立谋生的人。我觉得孩子生存所需要的知识和技能在学校教育里可以完成，家庭教育更多的是帮助他学会如何对待周围的人和事。

　　(日)山井先生：日本家庭很重视对孩子进行生活教育，这是一个笼统的说法，简单说就是让孩子学会照顾好自己并且照顾好生活中需要照顾的人。我教他能自己做饭、打扫房间；教他能和同学一起过集体生活；教他能在压力下保持健康的心态。我觉得这是他今后人生必不可少的训练。

　　在自立中学会生活

　　(中)陈先生：我认为陈晨和很多独生子女一样，最欠缺的就是独立能力。他小学时候的手工课作业都是我帮他做的，对于他们来说，很多培养动手能力的工作他们都不自己亲自做。陈晨高一参加军训，从收拾行囊到打背包都是他妈妈和我帮他干，结果到了营地，他自己连蚊帐都支不好。现在的孩子因为缺乏这些训练，所以生活能力普遍都差。

　　(日)山井先生：山井5岁的时候，我就让他去买牛奶和啤酒。上小学开始，他自己学着收拾自己的房间。上中学以后，他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一点点擦，他上小学以后就这样跪着擦地，只有这样他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。

　　在礼仪中进行生活教育

　　(中)陈先生：因为是独生子女，现在的孩子受到更多宠爱，因此家教中都不太重视礼貌教育。陈晨对我和他妈妈说话的时候，很少用"您"，他都是"你"这样称呼，他觉得这样更显得亲切。还有，平时我们家吃饭也都是我们给他做好、盛好饭端上桌他只动筷子吃就行了。

　　(日)山井先生：日本家庭很重视从小培养孩子的礼仪。比如在家里，他母亲做好了饭只有告诉他可以吃了，他才能上桌吃饭，而且在吃饭前，必须先说一声"那就不客气了"，还要等长辈先动筷后才能自己吃。孩子出门和回家的时候有一套固定的礼仪：每次出门都要和母亲、父亲说一声"我走了"；每次回家进家门都要说一声"我回来了"。

　　重要的防灾抗险教育

　　(中)陈晨：学校每学期开学第一天都对同学进行安全教育，听广播讲怎样防雷击、防火灾、遇到地震怎样避险等等，但我们很多人都不认真听，有的当时觉得有趣，听过也就忘了。现在如果我遇到这样的`灾害，我真会手足无措。

　　(日)山井泽二：日本是多地震国家，火灾发生机会也多。学校会组织学生进行各种形式的防灾教育，告诉学生遇到危险后第一步做什么，然后做什么。我们觉得最有趣的是模拟训练，在特制的房间里模拟地震发生，大家学习怎样有条不紊地逃生和帮助有困难的人。

　　正确理解挫折教育

　　(中)陈先生：陈晨这一代人很幸福，从小到大没有赶上什么大的挫折。陈晨他们军训的时候，只是在太阳底下站几个小时，很多同学就委屈得大哭，还有给家里打电话要父母来接。现在也有家长特意把孩子送到山区去进行"挫折教育"，这个做法我也不赞成，毕竟那里的教学质量和条件都跟不上，为了"挫折教育"而刻意找挫折就没意思了。

　　(日)山井先生：有一个例子可以说明日本的挫折教育。日本的小学生很多在冬天都穿短裤，有的孩子的腿冻得都发紫了，但父母支持孩子那样做。这就是挫折教育，关键是让孩子面对困难，不逃避，不退缩，想办法克服。日本小孩从小就受到这样的教育。比如山井小时候学走路总是摔跟头，他妈妈从来不去抱他，我们只在他身后鼓励他自己站起来继续走。山井中学有一项传统独轮车运动，刚开始他练习时摔得腿都青了，但即使这样我们也不心疼，坚持要他继续练习，日本家庭和学校都教育孩子没有克服不了的困难。学校通过这样的小活动来磨炼学生的意志。

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　　澳洲幼儿生活随感之一：那是孩子自己的事情

　　在我最初到澳洲时，有很多不适应，由于我来这里要做幼儿教育，要办幼儿园，我就在很多时候来关注孩子，关注这个年龄段孩子的家长。我不禁大吃一惊，如果用中国的家长育儿观念来衡量，这些家长简直就是对幼儿漠不关心，可以用一个词来形容就是没有“爱心”，但是这里所有的家长都这样，我很是为孩子们感到委屈，为什么得不到父母的“关爱”呢？我陷入了沉思：孩子在各种各样的活动中获得的是什么？带着这个问题我再观察。

　　那天我和女儿在公园散步，看到有几个孩子在玩耍，就停下脚步，澳洲的孩子合作能力很好的，大家能商量着玩，如果你想加入正在玩着的游戏中，要很有礼貌的请求，得到允许了才能参加，如果得到的是ON，那你就不能生硬的进入。我觉得这是个很好的习惯，也是人做事的原则。

　　正当我想得入迷时，听到很强烈的争论声，就见一个小男孩很气氛的样子，由于我存在语言障碍，我不知道他们为什么争执，好像要打架的样子，我很紧张，并四处寻找他们的父母，只见不远处有几个老外在哈哈大笑悠闲的聊着天，就像没有发生什么事，连看都没有看一眼，但我相信他们肯定听到这里的争吵了。这时女儿看透了我的心思，就对我说，没有事的，在澳洲这样的事经常发生，父母是不会管的，他们认为这是孩子自己的事，要自己来处理。也怪，过了一会那边的争吵也平息了，我再看这群孩子，已经很和谐高兴的玩了起来。原来孩子是用自己的方式解决了问题！

　　噢，我似乎明白了什么，原来中国一直喊得最响的是：给孩子留下成长的空间----给孩子自己做事的空间、给孩子思考的时间。可是外国人从来没说，但他们却在做了。中国的家长替孩子做的太多了，是在剥夺了孩子成长的权利，我永远记住了：那是孩子他们自己的事！

　　国外从小培养儿童理财理念

　　有一句话叫做“投资致富胜过勤劳致富”。东亚银行理财师介绍说，儿童财商教育是一项极为细致和庞大的系统工程，社会、学校和家庭在其中都扮演着不可或缺的角色。在教育方式上，要强调内容的实用性和故事性，从和生活密切相关的感性方面入手，引导儿童亲身体验、观察和认识金钱在日常生活中发挥的各种作用，唤起儿童的好奇心以激发他们对理财的兴趣和热情，以小见大、由浅及深。同时也要大胆放手让他们去尝试，让他们在家庭财务中拥有自己的角色，逐步学会解决一些简单的日常生活中的实际问题。开发儿童的理财能力可以以如何打理压岁钱和零用钱为切入点，逐步在实践中扩充理财知识。

　　英国：1/3儿童有银行账户

　　英国人的理财教育方针是提倡理性消费，鼓励精打细算，并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户，有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。

　　英国政府最近又公布了一系列新的教学改革计划，根据这一系列计划，从2011年秋季开始，储蓄和理财将成为英国中小学学生的必修课。

　　英国儿童事务大臣保尔斯说，儿童从5岁开始就要接受理财教育，搞清楚硬币和纸币的区别，要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁到11岁的学生要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用，学习如何管理银行和储蓄账户，如何做预算。

　　以色列：更重视智慧与责任

　　很多中国人都知道犹太人对孩子的理财教育很有一套。据介绍，他们并没有明确地按年龄段划分为小孩子专门开设的理财课程，但是在犹太家庭教育中关于钱的教育有几大基本原则是要遵循的：

　　首先是每个人都有明确的物权概念，要保护自己的财产，同时要尊重别人的财产，损害要赔偿，侵占要付出代价。第二，对于钱或者个人财产要知道珍惜，不可以浪费，犹太人讲究节俭，生活基本功能得到保障就可以。

　　犹太人的理财教育最为重要的还是教授孩子们关于钱的最核心的理念，那就是责任。孩子知道钱是怎么来的，也就更进一步地知道了节俭。不光要节俭，还要懂得付出，懂得慈善。不光是为个人，也是为社会。

　　美国：号召孩子从幼儿园学储蓄

　　美国儿童的理财教育从孩子很小的时候就开始了，同时也得到了美国政府的重视。由美国教育部资助，全国34个州的3000所中小学生参加了一项储蓄计划――“为美国而储蓄”计划。

　　美国儿童理财教育最主要还是来自家庭和学校。从孩子踏进幼儿园起，孩子们就会接受有关理财概念。他们会知道钱是什么以及钱在生活中是何等重要。在美国，鼓励孩子打工是教会孩子处理财务的重要手段之一，美国每年大约有300万中小学生在外打工。另外美国人常常将自己不需要的东西拿出来拍卖或者捐赠，而小孩也会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入，剩余物品全部捐给慈善机构。此外，许多学校都在开设相关的课程同时，鼓励学生研究证券市场、投资理财、信贷业务，其中捐赠免税的理论也在课程中体现。

以色列别墅设计欣赏：Haifa别墅设计

建筑建造在历史著名的街道之上，位于Haifa的French Carmel区的中心。这条街道上有很多住宅都具有巴豪斯建筑风格。这座别墅也不例外。

别墅围绕宽敞的公共空间建造，该空间内有很多连接点，可以看到周围很多住宅的景色，以及中部庭院和游泳池。为了进一步巩固中央空间的风格，住宅裹上了一层暴露与外部的混凝土板，墙壁上巨大的图书馆形成了中部空间的主题。巨大的带状窗户可以使日光照射到住宅内部，在中部的墙壁上形成极具活力的动态感觉。

建筑师用宽阔的屋顶覆盖了所有的建筑空间。

巨大的屋顶呈现出一种悬浮与空中的感觉，没有任何支撑物制成。屋顶不仅塑造同时也巩固了住宅的各部分的建筑风格，同时住宅和屋顶之间界限分明，给人留下了深刻的印象。

别墅外部景观迷人，各种不同的美丽景观呈现在眼前。开放的区域和其他区域景观非常独特，是专为该区域打造而成。设计师对住宅的主要构思就是打造出一座安静正式的居住环境。家是一个宁静，令人感到内心平静的地方，让人与外部嘈杂的世界分离开来。

建筑的建造结构和室内设计都与当地的采光和空气相映成趣，表现出住宅的多功能性，同时使住宅内部和外部形成一个统一的整体。

以色列别墅设计欣赏：Haifa别墅设计

以色列别墅设计欣赏：Haifa别墅设计以色列别墅设计欣赏：Haifa别墅设计

以色列别墅设计欣赏：Haifa别墅设计

我们所有人一定要有一个共识：未来从来不只是一个样子

我的幼年时光和别的小朋友不同，因为2、3岁时动过手术，导致身体羸弱无法一直去幼儿园上课，基本上都是在家中度过的。

因为经常一个人呆在家中，我学会了与自己交流，就是俗称的自嗨，画画、看书、搭积木、给我的玩具们上课等等。但是因为没有上学并且缺乏与人的交流，我的性格变得非常的腼腆不自信。

我的父母一直都是很传统的打压式教育，从不夸奖，这似乎使我的不自信更加严重，使我变得更加难以与人交流。

我完全没有想到的是这种情况竟然一直影响到了小学和初中，直到高中之后才有所好转（因为高中的时候我开始有了自己的判断）。

但是那种不自信却似乎成为了我身体的一部分，尤其是人多的时候会很严重，影响至今。

也因为小时候的经历吧，我骨子里很看重个人空间，做事不是很喜欢也不太擅长与他人合作，不习惯一整天都呆在人多的地方，在某些时候尤其是晚上很享受独处的时光。

这些状况都使我惊奇的发现，小时候的环境和教育竟然会对人造成如此深远的影响，似乎在潜移默化中决定了我的性格和我将会成为一个什么样的人。

近期，一部关于教育的片子横空出世，只播出一集评分就高达9.0，一集讲述一个国家的教育，一共6集。在那些 《他乡的童年》 中，我们或许能得到一些启发，找到答案。

日本

在日本，有一所与众不同的幼儿园。

在过去60年间，每到早上的晨练，他们一直让孩子们四季赤裸上身，锻炼身体，一直到今年4月，迫于舆论压力才不得不中止这一传统。

这是一个喧嚣的幼儿园，他们鼓励并教会孩子们如何正确的“喊叫”，发出洪亮的声音，以此来学会表达自己的情绪和意识。

△孩子们在上剑道课

他们不会因为教学的对象是小孩子就采用简单易懂、间奏缓慢的教学方式，而是选择一种对小孩子来说最适当的律动、节奏、反复，一种“令人舒服的速度”。

而另一所闻名全球的幼儿园—— 藤幼儿园 ，也有着他们的独到之处。

一进去，就被幼儿园酷似“甜甜圈”的设计所吸引，整个学校就是一个环形建筑包围着一个圆形的草坪，而且这个草坪还是那种坑坑洼洼不平整的草坪······

就不怕小孩子们被绊倒吗？

可园长却说： 就是要让他们不方便。

只有不方便了，孩子才会开始思考，形成他们自己的理解。是绕过去，还是跨过去？如果草地是平的，孩子们不需要操心，就不会去思考了。

圆形的教室一个连着一个，孩子们可以自由出入各个教室，空间中没有隔离，享受自由和随心。在这里，孩子们可以自己选择与他人之间的距离。

每个教室的门也是精心设计过的噢！门是根据孩子们的力量特意做成让他关不上的那种。冬天的时候，离门进的孩子就会说冷，然后关门的孩子就会重新回来再把门关紧。

这样不会很麻烦吗？

可是园长说： 我们通过这个设计想告诉孩子们，做事要做彻底。

在这里，有连着软管的水龙头，只要你高兴，可以随时打开水龙头，朝同学滋水而不被骂。有家长问起，园长就会说： 没关系，一会儿就干了。

有两匹马，如果你哪天过生日，就可以骑着马绕场一圈，太拉风啦！

还有一棵底部被网兜住的树，网是专门为爬树的孩子准备的。值得注意的是，这并不是百分之百的安全，很可能会摔伤哦（最多就是擦伤）。

但老师会说： 去爬吧，没关系。

因为玩，是孩子的天性。如何玩，是他自己的选择。

在办公室门前的地上，放着一些蔬菜、昆虫等各种各样的东西，可以供孩子们去观察。

他们故意使洋葱连沙带土，脏兮兮的。但是孩子们并不介意，他们会把洋葱片一层一层的拨开，直到露出里面的嫩白，他们便会露出恍然大悟的神情，有的孩子甚至会咬上一口尝一尝······

园长说： 如果到了20岁摸到洋葱，心里觉得好兴奋啊，那就有点危险啦！ （这怕不是在说我吧~）

芬兰

芬兰是世界上公认的教育强国，孩子聪明、创造力强，还轻松无压力。

芬兰只有 500万人口，却是高度发达的国家，2018年全球幸福指数芬兰排名第一。

芬兰的教育提倡自由平等，回归自然，这在各种细节上都体现了出来。

芬兰，拉彭兰塔，卡苏卡拉小学

这是一节在森林里上的课。

老师给孩子们发了色卡，让他们去森林里寻找能与色卡相匹配的颜色。

让他们去闻植物的气味，形容这个气味并说出这棵树的名字，但是注意噢，并不是说出树真正的名字，而是用自己的想象力，给树“起名字”。

最后她拿出一个充满形容词的单子，希望孩子们在森林里找到与形容词对应的东西，甚至是令人恶心的东西。

这样做是为了让孩子们学会如何在野外生存吗？

老师却说：或许吧，但是主要目的是为了培养孩子和自然的关系，让他们学会爱惜、保护自然。

老师认为，芬兰有森林便在森林中教学，而在城市中的孩子便应该学习城市。

而远在赫尔希基的SKY小学，一堂现象教育课也给了我很大的触动。

老师给孩子们教了自我认知之后，让孩子们按照人脸的比例，做出一张适合在芬兰漫长冬季里生活的脸庞或者脸型。

有的孩子画了狭长的脸，来减少散热面积；有的孩子画了大量的毛发来抵御寒冷；还有的孩子做了可以反光的脸庞，因为冬天长夜漫漫，黑暗无比，亮一点会更加安全·······

他们从现实中学到知识，又将知识运用在现实生活中。 这一点我认为非常关键。

在芬兰，一直到小学毕业都不会有考试，当全世界都在激烈竞争的时候，芬兰却在避免竞争，任何形式的竞争。

拉尼老师说：他们唯一评估的，不是他们在学科中学到了多少知识，而是如何学习。

学校很看重积极教育，意思是，哪怕其中某个孩子不擅长数学或者科学又不擅长艺术，他们依然可以找到属于自己的力量，可能是为人公正，可能是善良、擅长团队合作、有毅力、有好奇心、有同情心等等等等。

看到这里，我突然想起那些因为学习不好便被所有人看不起的孩子们，我第一次觉得，这样简直大错特错。而后又感叹，原来人还可以被如此温柔的对待。

芬兰的社会本身比较讲究公平，没有那么多的竞争，每个人的心里都非常的平静，不会去攀比，街上甚至没有什么奢侈品的店， 财富不是芬兰人比的一个主要指标，他们可能更会比品味和教养。

而海门林纳师范学院的一众老师们又让我再次惊讶。

他们不限制教师的衣着，每个人可以穿出自己的风格。

他们试图避免标签、贬低孩子，当有一个孩子真的不擅长数学或某一门学科时，他们会反思自己是不是自己教的有问题，而不是在第一时间怀疑是孩子的问题。

他们会仔细考察，如果孩子对乐高感兴趣，就用乐高教数学，如果孩子喜欢小车，就用小车教数学。

在一次老年康复中心的活动中，孩子和老人们组成一组，为组中一人画肖像。

导演兼主演周轶君也参与进来，这是她第一次完整的画一幅画，画完后她觉得这不单单是画画，也是在表达自己。可她似乎总觉得自己画的不好。

拉尼老师对她说： 每个人都可以画，因为这些画不是用来彼此竞争的，所以大家可以用更有趣的方法看事物，可以在纸上尽情的表达自己。

这段话使周轶君潸然泪下，也使我为之动容。

我们总是被告知，你这个不行那个做不好，你不可能做到这个那个。或许有时候，我们只是想表达自己罢了。

当你有一个爱好的时候，你永远不会孤单，永远不会绝望。而学习的最终目的，是为了更好的生活。

以色列

“我们是Leechy公司，我们是一家创业公司，现在我们做的是概念验证，我是这家公司的 CEO，而这位是公司的CTO······”

看到这段对话时，你的脑海里浮现出了什么?是不是一群西装革履，穿着正装的成年人站在你面前？如果是这样那你将大错特错！

这家公司的CEO只有16岁半，而员工里年龄最大不超过16岁，最小的竟然只有13岁！可是他们谈吐间的那种成熟和他们的知识储备量却让人着实瞠目结舌。

以色列，曾经是一片冲突之地，而近两年对他的叙述陡然一变，强调他是“创业之国”，是仅次于美国的创业大国。那么怎样的小时候造就了这勇于创业的一代呢？

创业公司基地的Green Start 学院中，一群孩子正在忙碌着，他们设计机器人并亲自用各种机器制作零件，开发新产品。

这个项目没有成年人参加，全是一群14-16岁的青少年。他们做工程、做电子产品、给机器人编程，也负责项目的公关、商业部分、寻找赞助商······

而这些都是Green Start 学院和FIRST机器人大赛教给他们的。

一位小女孩说： 我今年只有14岁，但我已经在做我以前觉得在我这个年级不可能做到的事。

在这所学院中，今年一共有13所活跃的创业公司，甚至还有黑客组！成员皆是一群青少年。他们中每一个人的头衔，不是CEO就是创始人。

但是其实96%这样的创新企业都会失败，尽管这个数字已经比全世界的普遍数字低。

一位以色列的母亲说：虽然儿子和伙伴们创建的公司最后他们可能不会一直做这家公司，他们的公司也不见得是未来的发展趋势，但他们学习到了这个过程。

尽你所能，如果这样你还没有成功的话，我帮你，我们再努力一次，第一次没能成功，没有关系。我们每个人都应该学会如何应对失败。

以色列的父母们也望子成龙，对下一代要求很严格，但是他们更愿意去相信自己的孩子，即便是没有成为传统中的成功，但是只要成为自己就可以。

在以色列，他的英雄是那些失败了很多次，但是依然敢再去尝试的人，他不会被失败的经历去定义自己。不会因为你失败了的这个结果，而去否定你曾经所有的努力。

原来屡败屡战的人也可以被别人当成英雄啊～

看到这里的时候，我的眼眶湿润了。想起自己失利的中考，因为与重点班失之交臂，高中一直在自暴自弃（初中一直在重点班并且成绩还不错）。如果那时有人对我说了这样的一番话，是否我的未来将会不一样？

在以色列，如果你创业失败之后开始第二次创业，当你筹集资金的时候，投资者会给你更多。因为他们觉得你从失败中吸取了经验，同样的错误将不会再犯了。

他们不会将你标签为失败者，反而会非常钦佩你一次又一次的尝试。

而令我更惊奇的是，以色列的军队不要求士兵只听命令，他们要求士兵创新。

辩论是犹太教的一部分，《塔木德》便是一本关于辩论的书，他们认为人应该质疑，所以在以色列没有强大的权威。

民主小学，就是一所因为选不到合适的学校，一群家长们自己创办的。

在这里你可以选择你感兴趣的课上，自己规划自己的课程表，甚至期末考试你也可以选择参加还是不参加。他们给了孩子们极大的自主权力。

当谈到教育怎样帮助孩子培养和触发不断学习的动力这一问题时，以色列创业神话的最初缔造者，《创业的国度》作者之一索尔·辛格说： 答案应该是，让孩子们对他们所做的事有更多的控制权。

因为篇幅原因，在这里我无法列出纪录片中所有的那些优秀的教育理念，只选择了一部分进行介绍，还有更多的需要大家去纪录片中了解。

而看了这么多期后，我突然发现，《他乡的童年》虽然一期一个国家，但是他并不仅仅是笼统的介绍一个国家的教育理念，而是深入到一所学校，甚至是一个老师或者一个家长。

他深入到了个体！

我们看到，在国家这个大的文化背景下，每一所学校却都不尽相同，都有着自己独到的教学理念。

而在这个过程中，我也惊奇的发现，这些看似不同的教学体系，其核心部分却有着许多相通的地方。

比如印度大学课堂上很重要的一件事——与老师辩论，向老师提出质疑，和以色列人认为人应该质疑的理念十分相似。

再比如芬兰的学校认为，学习的最终目的，是为了更好的生活。而英国的德威学校在教育上的一大特点是，他们关心的不仅是学业成绩，他们想培养这些孩子们不仅是为了上大学，也是为了他们在大学之后的人生。

印度阿果天堂学校的老师认为，电子产品比如手机平板电脑等，是这一代孩子生活的一部分，不应该禁止他去使用，而是告诉他如何正确的使用。

而远在以色列的一位父亲，除了睡觉的时候以外，从来不去限制孩子使用手机的时间，他认为，家长的任务不是告诉孩子你接下来该干什么，而是让他学会如何自控。

不过我渐渐发现，似乎每一种看似完美无缺的教育背后，都有着这样那样的问题。

日本民族的集体式教育，使众人可以团结在一起，相互帮助，大家总会多为别人考虑。但是随之而来的便是极为严重的校园霸凌事件和每个人心中的压抑。日本得抑郁症和自杀的人比例很高。

而英国的“精英教育”并不公平，因为只有上层社会的孩子才可以享受这样的精英教育，普通孩子的教育却远远不如。

而以色列人因为质疑权威，喜欢辩论，喜欢试验，缺乏耐心，所以虽然有很多小公司，但是却没有多少大公司。这些品质对创业公司有很大的作用，但是对需要很多组织和纪律的大公司却没有多少好处。

所以究竟那种教育体系更适合培养祖国的下一代呢？

这让我突然想到芬兰那一期中的一句话： 如果你问我那所学校最好，我会告诉你，就是离家最近的那所。

抵达卓越的路有成千上万条，没有一个公式，对于家长来说，答案就在你身边——了解你的孩子。

希望各位家长和老师们看了纪录片后能有所启发，从家庭和个人方面进行改变，用更好更对的方法培养孩子们！！！！！

作者 / silva

配图 / 《他乡的童年》

为什么以色列这么小没人敢欺负他们

以色列曾经在黎巴嫩战役中利用白磷弹，随即遭到了国际社会和媒体的猛烈非难，以色列的一位军事批评员称，以色列的白磷弹只在制造烟雾时才利用，但真正拥有大杀器的国度，却没人敢说。他表现，如今的团结国由美国、俄罗斯、中国、英国、法国，这五个安剖析常任理事国所操纵着，他们这些国度都拥有可以刹时摧毁地球的大范围核武器。美俄英法有巨大的核武器库，至于中国至今还保存万万吨级氢弹的国度，为什么国际媒体没有对他们制裁和打击过呢，而总是欺凌以色列。

说到这里，就想给这位以色列的军事批评员上上课了。团结国的五常可不是香甜的东北大米，它是天下上最有权利的五个国度，要想拥有最高的权利，依附的是超强的综合国力，而军究竟力则是综合国力最直观的表现，也是国度和经济宁静最紧张的保障。别的，一个国度想要当五常，不经过战役的洗礼和磨练是不大概的，团结国五常美俄中英法，正是靠着战役的胜利才走向了权利的顶峰。

美国在一战中锋芒毕露，在二战中更是凸显了富强的气力，美国在短时间之内就全副武装了几百万陆军士兵，飞机年产量高达10万架，一周下水大概改革一艘航母，美国由于战役得到了天下霸主的职位地方。

俄罗斯虽然已经难以规苏醒联昔日的荣光，但战斗民族的彪悍和丰富的军事财产底子，使得俄罗斯仍旧是天下强国之一。

英法两国虽然有着较为富强的通例兵力和独立的核威慑力，但已经没有了昔日的辉煌光耀，综合国力和中美俄一比都相形逊色。

中国自上世纪80年月以来的闭门不出，现实上可以说是一次卧薪尝胆，一次为了生长而关乎鼎祚的哑忍，为的是可以大概早日崛起。近百年来，中国打的仗可不少，自清末以来，中国非常孱弱，但四周却群狼环伺，为了生存，在改革开放之前，中国险些和全部的邻人以及天下各强国打了一遍仗。

在二战中，中国军队用极其落伍的武器，打败了武装到牙齿的日军，第一次取得了反侵犯战役的完全胜利，也得到了进入五常的资格。新中国开国第一年的时间，志愿军就雄赳赳雄赳赳地跨过鸭绿江。执政鲜半岛同美国、英国、法国、南朝鲜等16国联军睁开了浴血奋战，年轻的志愿军以其悍不畏去世的勇气，赢得了全天下的恭敬。

今后，年轻的新中国又履历了数场大范围的战役，在天下屋脊上，解放军一战清除了印度6个精锐陆军旅9000余人。在越南森林中，解放军派出大批工程兵和防空队伍抗美援越。在冬季，寒冷的珍宝岛面对富强的苏军，解放军绝不畏惧，用鲜血和生命守卫了故国的主权和尊严。在中越疆域解放军给不知恩义的越南以极重繁重教导，前后举行了14年的战役。

正是依附这一场场战役的胜利，才让新中国在国际上奠基了大国的职位地方，并重新规复在团结国的合法席位。可以说没有这一场场战役的胜利就没有，中邦即日的崛起。

以上就是小编对于问题和相关问题的解答了，希望对你有用

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